1. 人才培养模式
以机械设计与制造专业岗位职业活动为导向店，构建职业活动导向的“技能三段式”人才培养模式擒居。职业活动导向的“技能三段式”人才培养模式韦羞，通过对机械设计与制造职业岗位的典型工作任务进行分析貉寐，确定完成任务所需的职业能力闻，以职业能力的培养为主线褥筐，确定人才培养目标吉百夕、知识帛腾、技能和素质要求呕狼，将这些知识手、技能和素质要求分析归纳为基本技能刀抛趁、专业技能和综合技能三个技能层次并。第1～2学期久全救，以校内各实训中心为依托惕，进行学生基本技能的训练和培养巴法匣。第3～4学期清，以校内各实训中心为依托锌告裳，进行学生专业技能的训练和培养孟思。第5～6学期恨闭，以合作企业为依托却，寻找真实的项目呜怖，进行工艺设计与工装设计综合实训等项目训练购，使学生初步具备职业岗位综合能力仓炒。从学生入学到毕业底袭蕉，经过三个时段的培养分别达到三个技能平台所要求的技能暑咯裴。整个培养过程以学生综合职业能力形成为主线与企业全程合作渤咯羞，工学交替进行蔡规蒙，使毕业生职业能力符合该岗位的职业岗位能力要求晴。
2. 教学模式
采用“工学结合”廖壳，“行动导向”的教学模式拒，即将机械设计徐忱番、制造的完整工作过程引入到专业教学过程中汝横海，并按照学生的认知规律和职业成长规律组织课程耽，实现由初学者到熟练的技能型人才的培养过程额叹萄。在教学内容与教学过程的组织上采用“资讯籍筛嫩、计划飞侥、决策菜钡频、实施词、检查吐拱、评价”的六步法奈，使学生在学习（工作）的过程中暗鲸贡，不仅学习知识胶签憾，掌握技能哇构，还可获得与完成工作任务相关的学习（工作）方法和经验次钩透，培养正确的工作态度混黑饺、敬业精神和责任意识卜寐毫。在具体的教学过程中抬你，采用项目导向羔、任务驱动伶缅、案例教学等多种教学方法实施教学平峭贬，引导学生完成学习任务薪吵。
3. 师资队伍
1.专业教学团队规模喀藐：专业教师人数根据20:1的生师比要求进行设置掸攀戎，且专兼职教师人数达到1:2的比例廉。聘请楚天技能名师1名景坏。师资队伍中具有研究生学历或硕士以上学位的教师占教师总人数的60%以上；担任学习领域课程的专任教师需具备双师教师素质要求爆劝。
2.专任教师的任职资格匣伎蹲：本专业专任教师全部具有大学本科以上学历坷，并取得一个以上与本专业相关的高级工以上的国家职业资格证书兢，在机械设计鸽昆、制造企业工作三年以上或到企业培养库脾、锻炼的累积时间不少于一年斑纶，具有丰富的实践经验和很强的动手能力涡下。